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| 南華大學(xué)校長張灼華在2025年新生開學(xué)典禮上的講話 |
| http://www.qq0097.com 2025年9月14日 來源：南華大學(xué) |
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尊敬的老師，親愛的易來校友，敬愛的家長朋友們，親愛的2025級(jí)新同學(xué)們：
大家早上好！
今天，是一個(gè)充滿喜悅與希望的日子。我們齊聚一堂，在這片孕育夢想與智慧的校園里，熱烈歡迎2025級(jí)全體新同學(xué)、新研究生以及新加入南華大家庭的老師們。南華大學(xué)因?yàn)槟銈兊牡絹矶映錆M朝氣和活力。你們的加入，不僅是對這座校園的新注解，更是南華未來圖景中不可或缺的一筆。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校，向你們表示最熱烈的歡迎！從今天起，你們的人生將與南華的歷史交織在一起，彼此成就，共同成長。
在你們開啟人生新篇章的這一刻，請?jiān)试S我們一起，把最誠摯的感謝送給那些在你們成長道路上默默付出的親人、老師和朋友們。是他們的支持與陪伴，讓你們勇對挑戰(zhàn)，來到今天。他們的辛勞、耐心與愛，成就了今天的你們，也成就了你們的這份榮耀。
剛才，老師、校友和學(xué)長們分享了他們的經(jīng)驗(yàn)與寄語，字里行間充滿了真誠與智慧，值得我們用心體會(huì)，細(xì)細(xì)領(lǐng)悟。
同學(xué)們，大學(xué)，不再是你們想象中的“又一所學(xué)校”。從高中邁入大學(xué)，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我想這是為什么要通過高考。一種知識(shí)的選拔和人生階段的分界。父母不再為你安排好一切，老師也不會(huì)每天提醒你交作業(yè)、背公式。但大學(xué)帶來的變化，遠(yuǎn)不止如此。
大學(xué)，不只是繼續(xù)學(xué)習(xí)的地方。在這里，我們要學(xué)的不只是知識(shí)，更是認(rèn)識(shí)自己，了解自己的想法、性格、價(jià)值觀和人生方向，明白你是誰、想成為什么樣的人；是理解世界，用所學(xué)的知識(shí)、方法和眼光，看清這個(gè)世界的運(yùn)行，存在的問題，和孕育著怎樣的可能；是構(gòu)建未來，用我們的判斷力、責(zé)任感和行動(dòng)力，去創(chuàng)造一個(gè)美好的未來社會(huì)，去推動(dòng)人類不斷進(jìn)步。
大學(xué)，不再把你們當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是要塑造你們成為一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知、連接知識(shí)、發(fā)展觀點(diǎn)的主體。它真正教授的，不是你掌握了多少答案，而是你是否具備持續(xù)思考、獨(dú)立判斷和自由表達(dá)的能力與習(xí)慣。
大學(xué)，讓你們要學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)解決問題。大學(xué)不會(huì)告訴你“什么永遠(yuǎn)是對的”，但它會(huì)教你們?nèi)绾卧趶?fù)雜、變化、不確定的現(xiàn)實(shí)中，做出清晰、有依據(jù)、有責(zé)任的判斷。
所以，大學(xué)帶給我們的最大價(jià)值，不是一門專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，也不僅僅是一紙文憑，而是一種邏輯的思維方式，一種觀察問題的視角，一種分析與應(yīng)對世界的能力。
正如芝加哥大學(xué)前校長哈欽斯所說：“大學(xué)的使命，不是傳遞信息，而是塑造思想。”
同學(xué)們，當(dāng)今世界，用“日新月異”來形容科技進(jìn)步，毫不為過。人工智能飛速發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)與全球格局正在深刻重構(gòu)。在這個(gè)充滿不確定性的時(shí)代，唯有具備科學(xué)思維與跨界應(yīng)變能力，方能從容應(yīng)對，立于不敗之地。
這種能力，不是通過掌握某一門專業(yè)知識(shí)就足以獲取的。它是一種認(rèn)知體系的升級(jí)，是人類在科技演進(jìn)中對自身提出的更高要求。
以汽車為例。燃油車向電動(dòng)汽車的轉(zhuǎn)型，已不僅僅是能源替代，更是一次理念與技術(shù)范式的全面更迭。兩者在動(dòng)力系統(tǒng)、能效機(jī)制、環(huán)境影響乃至駕駛體驗(yàn)上，存在本質(zhì)差異；其背后的設(shè)計(jì)邏輯與制造流程，更是天壤之別。電動(dòng)汽車的誕生，建立在電力工程、機(jī)械工程與半導(dǎo)體技術(shù)深度融合的基礎(chǔ)之上。換句話說，如果仍以傳統(tǒng)方式培養(yǎng)汽車工程人才，他們將難以適應(yīng)未來的技術(shù)生態(tài)，更難創(chuàng)造出人們真正需要、真正喜愛的產(chǎn)品。
類似的變革遠(yuǎn)不止汽車一例。從交通到能源，從醫(yī)療到信息科學(xué)，重大創(chuàng)新往往誕生于學(xué)科之間的“縫隙”——那些原本不相連的知識(shí)在交匯處重組、重構(gòu)，激發(fā)出新的可能性。
因此，學(xué)科交叉不只是一個(gè)發(fā)展趨勢，而是這個(gè)時(shí)代對人才的基本要求；它不是你是否選擇的問題，而是你能否前行的關(guān)鍵通路。
在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，你們要夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)主動(dòng)拓展知識(shí)邊界，培養(yǎng)跨領(lǐng)域思考的能力。要用更廣闊的視野理解科學(xué)的演進(jìn)，用更長遠(yuǎn)的眼光思考人類的未來。
同學(xué)們，我們不僅要立足當(dāng)下、直面現(xiàn)實(shí)，更要勇于想象與塑造未來。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)用未來的可能性，來重新審視今天的選擇與方向。我們要用知識(shí)去支撐想象，用思想去勾勒科幻世界，用能力讓科幻變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。今天的科幻，正是明天現(xiàn)實(shí)的雛形。然而，更重要的是科幻背后的科學(xué)邏輯與技術(shù)原理，真正激發(fā)我們對科學(xué)突破的思考，對技術(shù)邊界的探索，對人類未來可能性的追問。這，正是你們來到南華的意義所在。學(xué)以致用于當(dāng)下，知以啟行于未來。
其實(shí)，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，需要的遠(yuǎn)不止跨學(xué)科的知識(shí)整合。更關(guān)鍵的，是人與人之間深度而高效的合作。《禮記·中庸》中說“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”
合作，不是妥協(xié)，更不是服從，而是一種更高層次的思維方式。它要求我們具備開放的心態(tài)、理解他人以及將集體智慧轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果的能力。在充分發(fā)揮個(gè)人獨(dú)特能力的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)借助他人的優(yōu)勢，乃至利用技術(shù)與系統(tǒng)的力量，放大協(xié)作的價(jià)值。
就像一架飛機(jī)或一列高鐵，它們由成千上萬的零部件組成，每一個(gè)部件可能來自不同的制造商。只有在高效的協(xié)作與精密的協(xié)調(diào)下，這些復(fù)雜系統(tǒng)才能安全、穩(wěn)定地運(yùn)行。
大學(xué)的學(xué)習(xí)，正是我們訓(xùn)練系統(tǒng)性思維與協(xié)作能力的關(guān)鍵階段。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)名為“社會(huì)”的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中，它是人與人之間關(guān)系的總和。我們的大學(xué)，就是這個(gè)社會(huì)的縮影。在這里，我們共同生活、相互依賴、持續(xù)互動(dòng)。
無論是一起做實(shí)驗(yàn)、合作寫論文，還是完成一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，都離不開人際之間的溝通與合作。我們在一次次討論、一次次沖突與協(xié)調(diào)中，逐漸學(xué)會(huì)如何與他人共事，也學(xué)會(huì)在理解他人中更清晰地認(rèn)識(shí)自己。
我們必須意識(shí)到：社會(huì)既是我們生存的環(huán)境，也是我們需要不斷參與塑造的系統(tǒng)。我們的一言一行，每一次對話、每一條規(guī)則、每一次選擇，都會(huì)影響社會(huì)的樣貌。
因此，在這個(gè)過程中，我們應(yīng)當(dāng)多看到他人的優(yōu)點(diǎn)，多一點(diǎn)包容，少一些苛責(zé)。我們每個(gè)人都有不足，合作不是尋找完美的個(gè)體，而是讓不完美的我們組合成最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。
當(dāng)我們開始改變與他人相處的方式，其實(shí)，我們就在參與改變社會(huì)。當(dāng)我們推動(dòng)公平、傳遞善意、質(zhì)疑偏見、建立連接，我們就在構(gòu)建一個(gè)更有韌性、更具包容性的未來社會(huì)。
未來社會(huì)，需要我們不僅懂知識(shí)、懂技術(shù)，更要懂溝通，懂協(xié)調(diào)，懂得尊重人與人之間的差異，欣賞每一個(gè)人的獨(dú)特性與價(jià)值。
當(dāng)然，我們同樣需要那些像愛因斯坦、馬斯克一樣，將全部熱情投注于科學(xué)與技術(shù)的極客（Geek，nerd）。他們可能不善言辭、不熱衷社交，卻在某一領(lǐng)域中擁有驚人的洞察與專注。
他們是少數(shù)，但正因?yàn)樗麄兊拇嬖�，人類才不斷突破極限、重塑未來。
我們要尊重他們，理解他們，也要讓他們在這個(gè)充滿合作的社會(huì)中被看見、被保護(hù)、被善待。
他們是推動(dòng)世界向前的極少數(shù)；我們，是構(gòu)成社會(huì)肌理的多數(shù)。彼此不同，但目標(biāo)一致。
同學(xué)們，今天我還想和大家談?wù)勔粋�(gè)永不過時(shí)的主題：人的價(jià)值與責(zé)任。
這不僅關(guān)乎我們?nèi)绾慰创�，更關(guān)乎我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)自己、塑造自己、成就自己。更是對自己的責(zé)任。我們來到這個(gè)世界，并不是偶然的存在，而是帶著某種意義、某種使命而來——那就是：被需要。
人的價(jià)值，不在于擁有什么，而在于我們成為了什么樣的人，在于我們能為他人、為社會(huì)、為時(shí)代帶來什么。我們在大學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉能力、塑造人格、堅(jiān)定信念，不只是為了獲取一份工作，更是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值——更確切地說，是為了成為一個(gè)被社會(huì)真正需要的人。
“被需要”，并不是一句溫情的口號(hào)，而是一種深層的心理支撐。在日常生活中，我們可能察覺不到它的分量；但在孤獨(dú)、失落、懷疑自我的時(shí)刻，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，被需要，是生活的希望，是內(nèi)心安放的依靠。當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己“有用”、被期待、被信任，他就不再是被忽略的旁觀者，而成為不可替代的參與者。這種感受，會(huì)喚醒一個(gè)人內(nèi)在的責(zé)任感、能動(dòng)性與生命力。
能力如果無人需要，只是潛力。人的價(jià)值是在服務(wù)中得以實(shí)現(xiàn)。而“被需要”，正是“責(zé)任”的開始。它意味著承擔(dān)——意味著愿意為他人付出、為團(tuán)隊(duì)協(xié)作、為社會(huì)前行，哪怕付出的是辛苦，是犧牲。但也正是這些承擔(dān)，讓我們走向成熟，走向真實(shí)而有分量的自我。米蘭·昆德拉在《生命不能承受之輕》中寫道：“負(fù)擔(dān)越重，我們的生命越貼近大地，它就越真切實(shí)在�！�
我想告訴同學(xué)們，一個(gè)人感受到迷茫、焦慮，常常是因?yàn)樗麜簳r(shí)找不到自己的價(jià)值出口，看不到自己在被誰需要。許多同學(xué)的心理困擾，根源往往不在能力本身，而在于價(jià)值感的缺失，在于對未來的迷惘，以及一種“無人需要我”的錯(cuò)覺。
你們來到這個(gè)世界，并非多余。請永遠(yuǎn)記住：你們是家庭的希望，社會(huì)的未來，朋友的依靠，民族的棟梁。你們被南華需要，南華也因你們而更加完整。你們的身上，承載著時(shí)代的期待，也擁有改變世界的潛力。還記得李白說的嗎？“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。這不僅是詩人的豪情壯志，更是中華文化中對個(gè)體價(jià)值的堅(jiān)定肯定。
你們同樣也需要彼此。讓你的同學(xué)、朋友、團(tuán)隊(duì)感受到，他們也是重要的、被需要的存在。人與人之間的真誠連接，本身就是一種責(zé)任、一種溫暖、一種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
講到這里，我其實(shí)已經(jīng)觸碰到了“社會(huì)責(zé)任”的本質(zhì)。“社會(huì)責(zé)任”不是高懸在空中的抽象概念，而是藏在每一次被需要、每一次主動(dòng)承擔(dān)、每一次真誠回應(yīng)之中。
我來南華參加的第一場畢業(yè)典禮，曾與那一屆的同學(xué)們共同探討“人的社會(huì)責(zé)任”。今天，面對你們，我依然愿意以這個(gè)話題作為起點(diǎn)，邀請大家一起思考：我們?nèi)绾纬蔀橐粋�(gè)對世界有回應(yīng)、對他人有意義、對自己有交代的人。
很多人一談到“責(zé)任”就感到沉重，甚至有些緊張。社會(huì)責(zé)任，并不一定是宏大的事業(yè)，它往往體現(xiàn)在最日常的行動(dòng)中：做好自己，盡好本分，誠實(shí)待人，勇敢面對問題，努力完成學(xué)業(yè)，這本身，就是一種負(fù)責(zé)，是對社會(huì)最樸素、最扎實(shí)的貢獻(xiàn)。人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，正是無數(shù)普通人各自承擔(dān)起責(zé)任、守護(hù)各自崗位的結(jié)果。
我講這段的目的是希望你們珍惜自己的使命，堅(jiān)定內(nèi)心的方向，勇敢走好屬于自己的路。也希望你們在今后的學(xué)習(xí)與生活中，彼此支持、相互成就，在理解他人的同時(shí)走出“以自我為中心”，在不斷成長中回歸那個(gè)既真實(shí)又堅(jiān)定，既獨(dú)立又有溫度的自己。同學(xué)們，生活的價(jià)值也許就是找到自己的真理，并用它去提升別人。
我也深知，時(shí)代在變，我們這一代人身上的烙印，未必能與你們所面對的世界完全契合。我不能，也不該替你們發(fā)聲。但我始終相信：你們將以更加堅(jiān)定的步伐，以屬于這個(gè)時(shí)代青年的思維方式與行動(dòng)力量，不斷刷新我們的觀念，超越我們的想象，開辟出屬于你們自己的未來，推動(dòng)人類社會(huì)繼續(xù)前行。
最近，我看了一個(gè)關(guān)于教育的視頻，內(nèi)容對我很有啟發(fā)。我把其中的意思做了一些歸納，分享給大家。
教育，究竟是什么？
是分?jǐn)?shù)，是文憑
是一紙通知書背后的“穩(wěn)定人生”？
是父母的期待，是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)
是通往更高起點(diǎn)的階梯？
也許是
但它不該只是這樣
真正的教育，不是把你變成標(biāo)準(zhǔn)答案的復(fù)制品
而是教你在混亂中保持清醒
在喧囂中堅(jiān)持思考
在不確定中做出清晰判斷
在孤獨(dú)中依然相信光明
它不是單向度的灌輸
而是一次深刻的喚醒——
喚醒你對世界的好奇，對真理的渴望
喚醒你去追問：
我是誰？我為何而來？我愿意成為什么樣的人？
教育的目標(biāo)，從來不是打造“完美的人”
而是塑造一個(gè)有血有肉、有思想、有方向的人
既能追求卓越，也懂得自省
既能獨(dú)立思考，也能共情他人
真正的教育，不只是裝滿知識(shí)的容器
而是點(diǎn)燃靈魂的火種
它不只是寫進(jìn)簡歷的幾行字
更是構(gòu)筑你世界觀、價(jià)值觀、思維方式的底層邏輯
總有一天，教室會(huì)散，考試會(huì)結(jié)束，掌聲會(huì)遠(yuǎn)去
你將不再被評分系統(tǒng)定義
而要獨(dú)自面對復(fù)雜、多元、真實(shí)的世界
那時(shí)，留下來的
不是你得了多少分，寫了多少論文
而是你的好奇心、判斷力、責(zé)任感
是你面對挑戰(zhàn)時(shí)的沉穩(wěn)與擔(dān)當(dāng)
是你是否依然溫柔堅(jiān)定、仰望星空、腳踏大地
這，才是教育的本質(zhì)——
不是制造工具，而是喚醒意識(shí)
不是培養(yǎng)服從，而是引導(dǎo)成長
不是塑造所謂的“成功者”
而是成全那個(gè)真實(shí)而完整的你
同學(xué)們，你們不是舊思想的延續(xù)，而是新時(shí)代的創(chuàng)造者；不是被動(dòng)的繼承者，而是未來的點(diǎn)火人。
再一次歡迎你們加入南華！
謝謝大家。
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