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| 從培華到暨大：成倩十年礪劍上岸生物材料博士 |
| http://www.qq0097.com 2025年8月19日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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西安培華學(xué)院2020屆藥學(xué)專業(yè)校友成倩用近十年時(shí)間完成從本科到博士的學(xué)術(shù)跨越，從培華實(shí)驗(yàn)室到中山大學(xué)腫瘤防治中心，再到即將啟程的暨南大學(xué)深造，她的成長(zhǎng)軌跡始終烙印著培華“校譽(yù)至上、質(zhì)量第一、自強(qiáng)不息、開拓前進(jìn)”的印記。
藥劑學(xué)課程與實(shí)踐平臺(tái)：科研興趣的啟蒙
2016年9月，成倩踏入西安培華學(xué)院的校門，在培華醫(yī)學(xué)院的求學(xué)經(jīng)歷，是她學(xué)術(shù)生涯的重要基石。
課堂上生動(dòng)的講解和豐富的案例，點(diǎn)燃了她對(duì)藥劑學(xué)的濃厚興趣。特別是關(guān)于納米藥物遞送系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，老師詳細(xì)剖析了納米技術(shù)在提高藥物溶解度、增強(qiáng)靶向性、降低毒副作用等方面的優(yōu)勢(shì)，極大地激發(fā)了成倩對(duì)納米藥物遞送系統(tǒng)研究的熱情。她回憶，課程中關(guān)于脂質(zhì)體、納米粒等劑型的系統(tǒng)講解，為其后續(xù)研究埋下種子。
成倩的學(xué)習(xí)筆記
成長(zhǎng)的化學(xué)反應(yīng)，發(fā)生在西安培華學(xué)院與空軍軍醫(yī)大學(xué)的聯(lián)合實(shí)踐平臺(tái)。
得益于與空軍軍醫(yī)大學(xué)合作的實(shí)踐平臺(tái)，她在實(shí)習(xí)中接觸到了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和前沿科研項(xiàng)目。她坦言，“實(shí)踐平臺(tái)提供的真實(shí)科研場(chǎng)景，不僅扎實(shí)了實(shí)驗(yàn)操作技能，更開拓了科研視野，為后續(xù)學(xué)術(shù)研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)�！�
在培華的學(xué)習(xí)生涯中，“通過不斷努力攻讀博士”的信念始終激勵(lì)著她前行。
學(xué)校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍與老師們對(duì)科研的熱忱，不僅讓她深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量與學(xué)術(shù)研究的重要性，更堅(jiān)定了成倩繼續(xù)深造、追求更高學(xué)術(shù)目標(biāo)的決心�！罢沁@份信念支撐著我克服學(xué)習(xí)中的重重困難，最終實(shí)現(xiàn)了攻讀博士的夢(mèng)想�！�
三位教授與三個(gè)關(guān)鍵詞：培華精神的具象化傳承
醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)陳有亮、李元、方歡樂三位教授，以不同方式塑造著成倩的學(xué)術(shù)品格：陳有亮教授以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃幬镅芯繎B(tài)度，讓她明白“科研必須解決真實(shí)問題”；李元教授指導(dǎo)的大創(chuàng)比賽備賽經(jīng)歷，讓她領(lǐng)悟“科研需要團(tuán)隊(duì)拼搏”；方歡樂教授推薦參加全國藥學(xué)服務(wù)技能大賽的經(jīng)歷，更讓她意識(shí)到“要將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為臨床解決方案”。
若用三個(gè)詞概括培華的塑造，“務(wù)實(shí)、拼搏、助力”最為貼切：
務(wù)實(shí)，體現(xiàn)在課程與實(shí)踐的深度融合——藥劑學(xué)課堂上的案例教學(xué)、聯(lián)合實(shí)踐平臺(tái)的操作訓(xùn)練，讓她養(yǎng)成了“理論落地”的學(xué)習(xí)習(xí)慣；拼搏，源于醫(yī)學(xué)院的氛圍浸潤(rùn)——從實(shí)驗(yàn)室到競(jìng)賽場(chǎng)，老師與學(xué)生共同攻克難題的場(chǎng)景，讓她始終保持“挑戰(zhàn)自我”的科研熱情；助力，來自校企資源的精準(zhǔn)供給——無論是空軍軍醫(yī)大學(xué)的先進(jìn)設(shè)備，還是校友網(wǎng)絡(luò)分享的深造經(jīng)驗(yàn)，都為她的成長(zhǎng)提供了關(guān)鍵支撐。
成倩的實(shí)驗(yàn)室生活場(chǎng)景
從納米遞送到組織工程：學(xué)術(shù)方向的進(jìn)階邏輯
成倩憑借扎實(shí)學(xué)識(shí)與不懈努力考入桂林醫(yī)學(xué)院攻讀碩士學(xué)位，在碩士階段聚焦納米藥物遞送系統(tǒng)研究，以5篇SCI論文（3篇一作）的成果叩開中山大學(xué)腫瘤防治中心科研助理崗位，實(shí)現(xiàn)從校園到科研平臺(tái)的跨越。
成倩發(fā)表的論文
在碩士階段，她始終保持著對(duì)科研的熱情和專注，跟隨導(dǎo)師深耕“納米藥物遞送在神經(jīng)系統(tǒng)中的應(yīng)用”這一前沿領(lǐng)域�！盀榱吮ＷC實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)據(jù)的可靠性，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)我都反復(fù)驗(yàn)證，確保結(jié)果能夠驗(yàn)證研究結(jié)果�！边@段經(jīng)歷，讓她清晰闡述了研究方向的延續(xù)性與創(chuàng)新性，激發(fā)了她對(duì)生物材料與組織工程領(lǐng)域的探索欲望。
成倩參加的學(xué)術(shù)會(huì)議
憑借扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底與豐碩的科研成果，她積極投身學(xué)術(shù)交流，并精心準(zhǔn)備申博材料，終在暨南大學(xué)圓滿完成了人生學(xué)術(shù)征途的接力。
成倩的碩博錄取通知書
學(xué)術(shù)理想與建議：做“有用”的科研
對(duì)于未來，成倩的規(guī)劃清晰而務(wù)實(shí)：通過生物材料與組織工程的研究，為臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供創(chuàng)新的解決方案。
她寄語培華學(xué)子：“培華不是知識(shí)學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。提升文獻(xiàn)閱讀能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力，平衡專業(yè)學(xué)習(xí)與科研探索。學(xué)術(shù)道路沒有捷徑，但培華提供的資源足以支撐你們走得很遠(yuǎn)�！�
培華不是知識(shí)學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。
從長(zhǎng)安到粵港澳
從藥學(xué)本科到生物材料博士
成倩的學(xué)術(shù)履歷上始終可見培華的印記
——藥學(xué)專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)的
“理論-實(shí)踐-臨床”閉環(huán)培養(yǎng)模式
聯(lián)合實(shí)踐平臺(tái)提供的實(shí)習(xí)實(shí)踐資源
校友網(wǎng)絡(luò)在考研求職時(shí)的經(jīng)驗(yàn)傳遞
共同構(gòu)成其成長(zhǎng)的支撐體系
那些在藥劑學(xué)課堂記下的筆記
在軍隊(duì)院校實(shí)習(xí)時(shí)校準(zhǔn)的儀器參數(shù)
與導(dǎo)師反復(fù)修改的論文草稿
共同繪就出一位青年科研工作者的成長(zhǎng)圖譜
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